春風化雨，枝葉關情  

2019年10月31日，深秋的長沙天氣晴朗，暖陽灑滿了2003网站太阳集团财經校區的每個角落。下午四點鐘，我們來到紅樓三棟301室，邵新力老師正在處理推薦金融15級某同學出國留學的郵件。“每年上半年、下半年都有幾波這樣的時候，有出國留學的、有暑期征文的、有申報sit的、還有考研讀博的，哈哈，不管是什麼，隻要學生有需要，我都倍感榮幸，非常樂意為他們做點什麼。”邵老師忙完，話匣子也就打開了。邵老師說，學貴得師，亦貴得友。小學班主任兼語文老師任老師不僅課講得好，而且對學生體貼關懷，良師益友的教師形象深深嵌入她幼小的心靈，也讓她從小就立志要成為一個好老師。1985年邵老師大學畢業申請留校，在三尺講台上一站就是34年。寒來暑往、歲月荏苒，“嚴”和“愛”是她的教育風格，“讓學生成長、成人、成才”是她的教育追求。活躍的課堂，飛翔的思維，她教導學生快樂學習、學習快樂；細心的關懷，全心的愛護，她引領學生立志成才、發奮圖強。她的言傳身教讓她92級金融學專業的同學們畢業20年返校時還記得她的那句名言，“錯付一張無效票據和拒付一張有效票據，對一個财經工作者而言都是一種莫大的過失。”；她的默默耕耘讓她的學生多次在“三下鄉”社會實踐活動、國家級SIT立項研究中嶄露頭角，她的嚴謹誠信讓她的學生甚至在某銀行的寒暑假實習生招聘中享受“金融學院貨币金融系邵新力教授導師者優先”的待遇。她自己也曾獲湖南财經學院青年十佳、2003网站太阳集团教學優秀獎。

                          順心順勢，教學相長

從教34年，邵新力老師共教授過《國際金融學》、《國際結算（雙語）》、《西方商業銀行業務與經營》、《金融學》、《國際金融管理》、《國際金融慣例研究》、《金融理論前沿》、《金融專業仿真實驗3（外彙仿真）》等十餘門課程，累計任教萬餘課時。在常年教學中她堅持因材施教、因時施教，期望并要求學生在課程學習中“學到、悟到、做得到”，引導學生不僅學到書本知識，更關注其中的思維方式，從而獲取分析和解決問題能力的提升；她不斷探索新的教學方式與手段，與時俱進，教學相長，一直走在智慧教學、實踐教學的前列，教學效果良好，深受同行好評和同學們的喜愛。“我特别喜歡和學生相處，學生的朝氣與活力時刻感染影響着我，學生強烈的求知目光激勵着我，使我不得不、不能不一直留在教學崗位，并在教學中堅持不斷探索與改進提升。”采訪中邵老師這麼說。“我也要時刻跟着學生學，他們在玩什麼，懂得什麼，我也要跟着學。”邵老師自稱作為數字時代的“移民”，在教學工具推陳出新、教學資源日益豐富多元化的浪潮中不斷學習，嘗試智慧教學、實踐教學、案例教學，與時俱進探索教學改革。

談及智慧教育，邵老師一言一句中透露出深切的使命感和責任感。邵老師認為，智慧教學是以培養學生的智慧為最終目标的教學，它充分利用互聯網優勢，打破時間與空間的限制，讓學生從豐富的教育資源中獲取自己感興趣的學習内容，進行随時随地、不受限制地泛在移動式學習；讓教師在課堂教學中第一時間掌握學情數據，實現學生學習的動态跟蹤，幫助教師因材施教、因時施教，滿足學生個性化學習，促進學生自由而全面的發展。但是，教師應該如何智慧教、又如何促進學生智慧學，需要教師課前精心的準備、課中悉心的解惑和課後用心的反饋。邵老師以國際結算、國際金融學兩門課程為例，面對不同的課程環境，因人而變、因勢而變，細緻思考教學方案、設計教學活動，并根據具體教學情況适時調整；借助智慧教學工具，探索有效量化的形成性評價，調動學生課堂參與的熱情和效率，努力幫忙學生在課程學習中實現“學到、悟到、做得到”。她積極開展國際金融學、國際結算等課程改革，努力提升課程品質，教學改革不斷取得優良成效。作為第一或主要完成人，2012年主編出版國家級雙語示範課程教材《國際結算》，2016年主編出版全國“十二五”規劃教材《國際金融》（第四版），2016年《國際金融學》在中國大學慕課上線、開課7次累計選課人數近10萬，2017年《國際金融》獲湖南省微課大賽團體一等獎，2019年《傳承+創新、精品+共享：國際金融學課程建設30年的研究與實踐》獲湖南省高等教育教學成果一等獎。

                            督教相促，見賢思齊

   本科教育教學改革，人才培養質量是關鍵，教學督導是提升人才培養質量的重要保障機制。2016年4月以來，邵新力老師擔任學院教學督導中心副主任，她主動學習國家有關高等教育改革的政策文件，積極思考新時代高等教育發展規律和趨勢，探索“新國标”下本科教學及教學管理。邵老師認為，督導是本科教學的觀察者、傾聽者、交流者、合作者和指導者。督導可以通過日常聽課、試卷檢查等渠道觀察學院本科教學中教師教學動态、交流教學心得，可以通過教學比賽、教師座談等機會領略教師教學風采、傾聽教師教學感悟，可以通過集體反饋、專家輔導等方式指導教師自我完善、見賢思齊。“教學改革改到深處是課程，改到痛處是教師”，談到本科教學改革與督導工作，邵老師首先引用了吳岩司長的一句話。人才培養的核心要素是課程，課程建設的關鍵在教師。教師首先是教師要轉變觀念，教學中真正做到“以學生全面發展為中心”；其次是教師自身要不斷學習，更新知識體系，改良教學方法；最後，也是最重要的是教師在教學中要用心，要舍得花時間、花精力、花情感，要認真備課、講課，要知變、應變、求變和善變，要與時俱進、不斷提升教育教學水平和質量，實現教學互動、教學相長。邵老師說，“自己總覺得有很多事情需要做，有很多工作尚未完成，但自己的能力還是有限，迫切渴求自己能不斷學習先進的知識和技能”。從這句話中，筆者深深感悟到了邵老師作為一名教育工作者躬耕教育的使命、蠟炬成灰的奉獻以及與時俱進、不斷提升自身的品質與追求。

                                                                                                   撰稿/萬佳慧 郭菁雯